歷史可以很生活化

李錦添：歷史可以很生活化歷史可以很生活化

30/09/2011

報導：楊潔思
圖：張文輝／受訪者提供

談到歷史，你的感覺是什麼？

沉悶？死人東西？

知道它重要，但就是無法吸取消化？

資深導游李錦添，卻有本事讓看似死氣沉沉的歷史活了起來，他把歷史講得活靈活現，讓旅客聽出耳油。

這名歷史愛好者強調，要讓人們喜歡歷史，不但要讓歷史生活化，還要讓它普遍化及戲劇化！

身為導遊，具備歷史知識是極其重要的，唯有做到這一點，才能給予旅客更有深度的解說。

　但是好些導遊帶人吃喝玩樂很在行，卻是對歷史束手無策，特別是年輕一代，對歷史近乎冷感。

　李錦添說：“要讓學生乃至一般人對歷史有興趣、有感覺，讓‘歷史生活化’是必要的。”

　“除了要讓歷史生活化，還要普遍化，而且，年輕人喜愛刺激，因此還要進一步讓歷史戲劇化，才能引發年輕一輩對歷史的興趣，進而對歷史有初步的概念。”

　他坦承，歷史這門科目“害”了很多人，“好些學生聽到歷史，眼淚都流”，他本身也不例外。

老師提點，歷史當作小說看

　自小學到中四為止，他都對歷史沒有好感。

　中四某天，他在學校與一位沒有教他的印裔老師有個短暫的交流，這位老師憑感覺認為他在研讀歷史方面有天賦。

　李錦添根本不相信，過去，他的歷史科目成績並不標青。然而這位老師點醒他，他之前可能是用錯方法。

　“他教我，看歷史，可從人物傳記著手，當作小說看，很隨緣、隨意地看，看了覺得有趣的部分，再看第二遍。”

　在名師指點下，李錦添果然一改對歷史的態度，培養起日愈濃厚的興趣。“以看小說的方式，可以記得書中內容，甚至可以看武俠小說的方式看，效果也很好。”

　看過一輪，再看時，就可以把重要的部分列出，再去找其他資料，例如官方收藏的資料。這么一來，原本枯燥的資料，就不會顯得枯燥了。

　學歷史，記憶力要好，記憶力也是許多學生的死穴。許多人都是用死背的方法，把歷史事件背起來。

資料加幻想，形成電影畫面

　他分享，要培養記憶力，最管用的方式是將資料以“DVD數碼資料格式”輸入腦裡。

　資料經吸收消化后，加入幻想，在腦海中形成電影畫面，以后要記取時就在腦中搜索，他將這種如DVD數碼光碟影片的記憶方式，稱為DVD格式。

　“我在少年時代看過的電影，《星球大戰第一集》（Star Wars 1），即使事隔這么多年，迄今我還記得，這證明它有效，既然如此，為什么我們看歷史、讀歷史，不用這個格式呢？”

　“我愛看P.Ramlee（黑白電影時期，本地著名的馬來藝人）的電影，在讀馬六甲王朝歷史時，我就用黑白電影的方式，聯想當時的情況。”

　舉例，讀到鄭和來到馬六甲的歷史，他就幻想當時盛況：鄭和的船艦多達280艘，這么多船，肯定無法逐一靠岸，因此都泊在外圍海上，聲勢浩大壯觀，而岸邊則擠滿看熱鬧的群眾，他們從來未曾見過這樣的場面，因此心情很興奮，議論紛紛……

用DVD格式學歷史

　李錦添指出，DVD格式還有個好處，就是它們都是片段式的，任何一段都可以抽出來獨立自成一章，未必要從頭看到尾。“背書的話，是從A背到Z（從頭背到尾），但如果用DVD格式來記，無論抽到哪一段，都沒問題。”

　他說，作為一位導遊，必須具備有問必答的能耐，以應付客人的各種提問。一旦客人提問，導遊必須馬上回答，沒有時間慢慢去找資料，也因此，導遊必須有在腦袋記憶庫中搜索資料的本領，而以DVD格式儲存資料，方便導遊回憶與搜索這些存在腦中的資料。

　他認為，目前教育體系中的歷史教學可以更活一點。

　“老師可以用輕松的心態去教書，用比較隨意的方式，就像跟家人聊天的方式去教，不但他們的壓力沒有那么大，孩子也喜歡聽課，因為有故事可聽，很精彩。”他說。

　可惜過去數十年來，歷史教學大多數傳統而保守，冷感與冷漠的學習方式與環境，造成學生對歷史失去興趣。

　研究歷史，要有想像力，照章唸書，怎樣消化資料？在教授時又怎樣把想像力傳遞出去呢？

　舉例，研究二戰時，他就想像當時的人很窮，衣不蔽體、人們穿著橡膠鞋。就像是描繪四五十年代的電視或電影上看到的那種環境情景，他藉此為基礎發揮其想像力。

“我的孩子也對歷史很冷漠，這是大環境造成，也不能怪他們，不過，我會鼓勵孩子玩歷史相關的電腦遊戲，玩的同時也在訓練他們的腦。”

　他的兒子就迷上三國誌遊戲，但不了解歷史要怎樣玩呢？結果小瓜主動去買《三國誌》回家研究，電腦遊戲竟然也對了解歷史有莫大幫助。

　為了彌補孩子在歷史方面的空白，他本身也不時跟孩子談歷史故事。

從軟體下手引發興趣

　華團領袖陳凱希曾指建議設華人歷史研究館。李錦添則建議從軟體下手，即從學生或青少年開始，引發他們對歷史的興趣，更可藉此培養未來的歷史學家。

　他以設于雪蘭莪中華大會堂的華研圖書館為例，這個圖書館很不錯，可是，使用者大多數都是為了學業而來或是職業所需（如記者）而來，一般人極少會上門。

　因此，若是設立了華人歷史研究館，但是使用者稀少，未免可惜，倒不如把金錢投資在培養青少年對歷史的興趣上，增加需求，以后一旦需求大了就可提供供應。

　他的心愿是能拋開生活中的開門七件事，全心全力進行歷史研究，特別是華族歷史。

　他指出，大馬20至50年代的歷史一片空白，8字輩的，連第二次世界大戰期間，日本人在此干了什么，都顯得無知，“這是很悲哀的事。不重視歷史， 是個人的失敗。”他說，歷史其實是一面鏡子，也是警鈴（Alarm），可以在關鍵時刻提醒我們，如：“嘿，別再往前衝，別像父輩一樣！”

　身為華族一分子，也是沈慕羽老先生的學生，他希望能為華族或華校盡一分力，可以到學校與老師及學生交流，講解學習歷史比較具體的細節，這些活動將以義務方式進行，不計酬勞。

＊李錦添電郵郵址：jimleegiintian@gmail.com

＊中國報專題組專線：03-22896157

勿盡信書要會思考

　在選擇歷史書籍前，李錦添建議可事先了解作者背景、其觀念、思想，這有助于了解其是否太過主觀、一面倒傾向某一方。若有這種情況，則這本書大可不必看，因為其內容肯定不中立。

　盡信書不如無書，李錦添在閱讀資料之后，會不斷運用腦袋思考、推敲。

　他信手拈來一個例子：馬六甲的三寶山並非馬六甲蘇丹安置漢麗寶公主的地點。

　很多人都認為，漢麗寶一行人從中國遠嫁馬六甲時，馬六甲蘇丹將他們安置在三寶山。

　他指出，三寶山在1442年已有墓地，而漢麗寶1452年才嫁過來，蘇丹不可能把已有墓地的地方充作妃子的行宮。

　“要成為相當水平的導遊，需大量進修，這樣跟客人交流時會很自然把所知相告，客人對導遊印象好，間接也會對當地事物留下好印象。”

　“導遊這行是活到老學到老，不能偷雞，要時刻裝備自己、提升自己，讓自己有問必答，接待頂級客人，更是要事先做大量功課，準備功夫做足。”

　中國國家主席胡錦濤來馬，李錦添經面試，有幸脫穎而出，獲選帶胡錦濤一行人，從吉隆坡到馬六甲一遊，這個與胡錦濤零距離的經驗，令他的導遊生涯生色不少。

從了解家族歷史開始

若我們不了解歷史，就容易重犯祖輩們所犯過的錯，若對歷史有記憶，就可避免這類事件一再發生。歷史是往看后的舉動，要從過去汲取經驗，許多名言或成語都給予類似的提示。

　如果沒有歷史作為借鑑，那么一切都要重新開始，從零做起。

　要鼓勵普羅大眾提高對歷史的認識，李錦添的想法很實際，做起來難度也不會太高，那就是建議人們從了解本身的歷史、家庭的歷史開始。

他會建議年輕人“多跟自己的爺爺奶奶聊天，了解他們當年怎樣談戀愛、生活等。將來有一天若失去他們，我們仍可把他們的歷史傳承給下一代。”

他說，單從這方面看，就可算是盡了忠與孝。“如果你不了解父母、爺爺奶奶的事蹟、童年與成長的歷史，那就別說你多愛他們了。”

　他分享，小學時期他最喜歡停電，一停電就不用做功課，一家人坐在外頭，點蜡燭油燈，父親就會開始講家族的故事。

　“我們從小就應該多跟長輩談天，這樣可說是一石二鳥，老人家開心，而自己也可從中了解他們的過去，也意味著了解家族的過去。

建議以多媒體作平台

　李錦添自青少年期，就對新聞報導、電影演員的表現很有興趣，日后當起導遊，要講許多話，也要將歷史戲劇化，過往的這些功課就幫上很大忙。

　早年，私營電台麗的呼聲有個家喻戶曉的節目：《李大傻講古》，李錦添希望出現現代李大傻，好好地講華族歷史。

　他說，中國有很多電視台有歷史講座，可惜，在本地，無論是電台或電視台，這類節目從缺。

　他建議，電視台可每周撥出半小時，每次邀請有分量的海內外歷史學者分享心得，以活潑的環境與氣氛呈現某一個歷史課題，“可以請不同觀點的人來談，再穿插紀錄片與圖片。”

　他相信這個節目會受到中老年群眾喜愛，也可吸引青年參與。

　可做的主題包括新村、二戰時新加坡的大肅清以及馬來亞的大檢政等，可邀請曾經歷那一段歷史的人與史家談當時的情況。