為什麼拿教育開刀？

報導：程為 圖：本報資料中心、互聯網

拿教育開刀！全球各地失控學生或校園外來者殺死校內師生時有所聞，全球校園已成發泄不滿者的箭靶。

神聖學府已不再安寧，抵抗不了壓力的學生或教師，甚至是外來者，在校園內行兇！

是教育出問題，還是社會患上重病？攻擊校園行為，令人憂心忡忡。

德國17歲少年克雷奇默因不堪受人忽視，鎗擊師生泄憤后自殺。

自卑、失望、不滿等負面情緒，不只在社會大眾內形成壓力鍋，在校的莘莘學子也不能倖免。

從歐美國家發生的校園鎗擊案延燒到亞洲一帶，尤其是中國，近5個月來發生數起校園攻擊事故，讓人驚覺校園已成為發泄負面情緒的平台。

歐美國家與中國校園襲擊事件，差異之處在于前者屬于個人不滿情緒居多，后者則偏向不滿社會，進而選擇發泄在校園內弱小群體身上。

去年3月11日，德國一名叫著克雷奇默的17歲男生，拿著一支父親的手鎗，穿著精銳警隊成員黑色制服，戴著防毒面具，進入一間教室開鎗掃射。

女教師試圖阻止

一名女教師站在學生面前試圖阻止他，但冷酷的克雷奇默一鎗殺了她；另一間教室的女教師則嘗試關上所有窗門，但兇手一腳踢開，她也成了鎗下亡魂。

瘋狂的兇手殺了10位學生和3位教師后，逃離學校時，對面一所醫院的園丁亦遭殺害。

然后，他挾持一輛路過轎車載他離開，在距離學校19公里外的商場，與警方展開鎗戰，並殺死兩名無辜顧客。

這名發狂的學生射傷兩名警察后，遭警方神鎗手開鎗致傷腿部，最后選擇自殺，結束這場血腥大屠殺。

儘管克雷奇默的父母相當富有，但他卻得不到同學的友情，他的朋友表示，他嘗試以金錢吸引別人與他做朋友，惟沒有如愿，一些同學甚至嫉妒其家庭背景而選擇疏遠他。

這名長相和成績普通的學生，未知是否不滿意自己的生活，而向校園內師生展開報復行動，至今為止未有答案。

在鎗擊案發生前，克雷奇默曾在某個網站上留言：“我喜歡自己哪一點？一點也沒有。我恨自己哪一點？一點也沒有。”

精神上虛空，以及現實中得不到友情，也許正是克雷奇默失控的原因，這是否全球各地某些學生的縮影，而且可能成為校內的定時炸彈呢？

中國校園攻擊情況有異

中國數間小學和幼兒園發生兇漢傷害師生事件，令中國官方和警方提升警戒級別。

相較歐洲國家，中國最近發生的校園攻擊案件，就顯得有些不同，涉案者多是校園外來者，這些人疑因無法在社會上發泄，因而選擇在較為容易行兇的校園內，宣泄自己的不滿。

今年3月23日，一名已離職的外科主治醫生，在福建省南平市南平實驗小學行兇，造成8死5傷。

4月28日，已停職的小學教師不知何故，在廣東雷州市雷城第一小學瘋狂砍人，19名師生受傷入院。

隔日，江蘇泰興市泰興鎮幼兒園傳來校園攻擊案，一名失業漢持刀進入一所幼園殺傷32人。

4月30日，山東省濰坊市尚莊小學傳出校園喋血事件，村民王永來強行突破小學保安線，用鐵錘致傷5名學生，然后以汽油自焚而死。

中國陸續發生校園襲擊事件后，網民的討論和來自歐美報章的評論，矛頭皆指向向社會報復的行為，行兇者選擇向較為“弱小”的孩童下手。

這是一種模仿效應，因不同原因遭社會排擠者，相互仿效發泄心中不滿，逐而發生連續校園襲擊案件。

教育是國家與社會持續發展的發電機，並培育出國家棟樑，然而一連串襲擊案件，將影響學校師生，尤其在心理上產生陰影。

任何教育場所的保安，應受到國家和社會重點關注，才能確保校園襲擊案件不再重演。確保師生安全，等于保障國家的未來，世界各國應借鏡任何一宗校園襲擊案，以免悲劇重演。

趙承熙事件轟動全世界

趙承熙校園鎗擊事件后，美國各高校建立威脅評估小組評估潛在暴力襲擊者，避免悲劇重演。

美國的校園鎗擊事件不少，僅是20世紀90年代至2008年為止，就發生162宗，28年來平均每年發生5.7宗鎗擊案，大約每兩個月出現一次。

近年，美國校園最令人驚恐的鎗擊案是趙承熙事件。2007年4月16日，這名在維吉尼亞理工大學就讀的23歲韓裔青年，槍殺32人后自殺。

此案轟動全世界，敲響校園保安警鐘，但至今為止，全球各地，尤其歐美一帶，依然出現令人擔憂的槍擊事件。

美國特勤局、聯邦調查局、美國教育部三大機構，于今年4月16日聯合推出了40頁《校園襲擊：攻擊高校的暴力事件》專題報告，揭露從1900年至今，美國校園共有272宗暴力襲擊事件，其中60％發生在1990年后。

上世紀90年代有79宗，本世紀的首8年間已有83宗，顯見校園鎗擊案出現不斷增加的趨勢。

有關報告指出，校園襲擊事件猛增原因包括校園人口增多、媒體密集披露、聯邦政府要求高校全面匯報犯罪信息等。

趙承熙一案發生后，促使全美高校成立威脅評估小組，由各院系代表、校園法律顧問、精神健康人員和保安人員組成，分析潛在暴力襲擊者，防止悲劇重演。

從另一角度看，美國這份校園襲擊報告顯示，上世紀90年代科技急速提升與經濟快速增長，使年輕一代背負更多精神壓力。

美國在本世紀首8年間已有83宗校園襲擊案，難以想像下一個10年，校園襲擊會惡劣至怎樣的景況。

各國如何防範校園襲擊

日本小學和幼兒園近年亦遭校園襲擊，因而促使家長成立“媽媽特工隊”，保護小孩安全。

每個孩子都是父母的心肝寶貝，因此當校園鎗擊案發生后，各國相關單位就會采取相應步驟，民間也投入參與。

現在，就去看看各國的不同的防範手法：

●日本

近年，日本各地的幼兒園和小學，發生多宗校園遭非法闖入者致傷或致死事件，以致警方不得不提高這些場所的警戒工作。

一些地方的父母還組建“媽媽特工隊”，互相協力看守各自的孩子，讓孩子平安出入校園。

●阿根廷

2003年，阿根廷首都布宜諾斯艾利斯一名女中學生遭人強暴並殺害，激發當地警方、校方和民間組成“校園安全通道”。

學生上學和放學時間，除了警方派員駐守，附近營業的商販也主動加入看守行列，組成無形的流動崗哨，齊心留意可疑人士。

●德國

德國好勇鬥狠的暴力學生不少，于是德國學校“以毒攻毒”，讓學生學習拳擊、太極等自衛術，除了自保，也可通過武學精神，學習遵守規則和尊重他人。

報導或產生模仿效應

2007年1月至2009年7月間，至少有31個國家的教育場所，成為政治和軍事攻擊目標。

俗話說：“有樣學樣”，校園襲擊事件也像是傳染病，激發某些人潛在的暴力因子，做出失控之事。

針對中國校園連串襲擊事件，北京理工大學教育專家楊東平表示，媒體的報導方式，有可能產生模仿效應。

他指出，這些報導會使精神狀態不穩定或仇視社會的人認為，此舉能渲泄私憤，或是表達個人要求的方式。

校園襲擊事件后，警方會在校園範圍加重警力，但楊東平認為這不是最佳方案。他強調，媒體報導這些事件的方式，以及整體社會氛圍才是重要關鍵。

政治角力摧毀教育

除了社會和精神壓力產生的校園襲擊事件，全球各地的政治和軍事矛盾，也愛以校園作為襲擊目標，使許多無辜師生成為犧牲品。

今年6月，聯合國教科文組織發佈一份名為《2010年受攻擊的教育》（Education under Attack 2010）的報告，指出2007年1月至2009年7月間，至少有31個國家的教育場所，成為政治和軍事攻擊目標。

例如阿富汗在2008年，就出現670宗攻擊校園事件；印度在2006至2009年，有超過300所學校遭叛軍夷為平地。

至于死傷人數，阿富汗在2006年至2009年間，共有439名教師、學生和學校職員被殺害；伊拉克在2007年至2009年間，117名師生喪生，另有90名學生遭綁架。

報告作者布藍登奧馬利指出，發動襲擊學校者想藉此打擊當政者，並且使受襲擊事件，令師生心理存有陰影。

不管任何情況下，所有人都應保護教育，然而在政治和軍事力量角力時，摧毀教育卻成為取勝手段，令人不勝噓唏。